提案第 20180123 号

标 题： 关于加强科技教师人才建设的提案

提 出 人： 汪滔

办理类型： 主办会办

主办单位： 教育局

会办单位： 人力资源和社会保障局,市财政委员会

内 容：

科创教育正在成为各地基础教育的一条新赛道。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，鼓励在中小学设置人工智能相关课程，深圳中小学的创新课程、科创实验室开得热火朝天。

然而，我们发现，在大量资源投入建设硬件环境时，科创教师师资力量日益成为一个瓶颈问题。具体表现在以下几个方面：

首先，现有教师专业方向不匹配。目前，中小学基本都配备了信息技术、通用技术课老师，新设的科创课程教学任务也基本是由这些老师来承担。然而，大量的科创课程的教具是智能硬件，其中涉及专业的机械、电子、软件等工程学科知识，完全超出了现有信息技术老师的专业范畴。大多数普通学校的科创课程，基本停留在照本宣科的阶段，鲜有实际效果。

其次，师生比失衡严重。相比传统的计算机课程，科创课程重点突出学生的创新动手能力，统一授课、大班教学的模式均不适宜。截止2016年底，深圳市中小学（含幼儿园）共有2310所，在校学生高达195.86万人。而合格的科创老师不足100人，绝大多数学生无法接触到正式的科创教育。

再次，高水平科创教师招聘困难。为了弥补科创教育短板，深圳一些重点学校连续几年面向国内各大师范高校招聘，颗粒无收。这些学校负责人表示，相关岗位招聘长期处于无人问津的状态。我们经过调研发现，师范院校自愿从教的毕业生仅占25%，而且集中在基础学科，工程类学科毕业生愿意从教的比例不到1%。

办 法：

科创教育作为对传统教育的补充和升级，是城市吸引高水平科技人才的重要砝码。作为一个科技企业，我们能深刻感受到年轻家长对一个城市科创教育环境的重视。深圳一直走在科创教育的前端，但如果要大规模推进科创教育，必须解决师资力量薄弱的问题。为此，有如下建议：

（一） 从政策上加强对科创教师的支持

科创教师难招的一大原因就是教育局对学校的科技教学考核、科技教师的上升通道制度设计不够。学校教学评估的核心在于升学率，而科技教学并不是影响升学的基础学科。这就导致科技教师在校内往往处于边缘地位，职业发展天花板低，个人发展空间有限。

因此，建议深圳市从政策上提高科技教学在学校教学评估中的比重，鼓励中小学招募高水平科创教师，解决认可度和个人发展空间的问题。另一方面，与优质工科院校达成合作关系，吸引工程方向学生来深圳体验，扩大招聘渠道。

（二） 允许中小学从企业购买服务

虽然目前学校有购买服务的情况，但主要集中在向第三方人力资源机构引进师资，直接购买企业成套教学服务的有限。尤其是随着学校购买服务的政策逐步收紧，很多优质服务无法进入学校。

建议可以制定标准、评选一批具备优质科创教学资质的前沿科技公司，开放学校向该类企业购买教学服务的限制，引进企业优质的人才资源和技术，通过市场力量，解决科创教师师资薄弱的问题。