2025年4月，国际冰联女子冰球世界锦标赛在深圳大运中心体育馆举行。比赛现场，运动员踩着冰刀切过冰面，冰球撞上挡板，清脆的打击碰撞声在看台间回响。现场观赛的除了冰球爱好者，还有一批身穿深圳蓝白校服的特别观众，市体育运动学校的学子们从校园操场走进体育馆，跟着比赛节奏观察、学习。

这堂课没有讲台，课桌就是看台。球员如何跑位、如何配合，攻防如何转换，一次次哨响和重新开球，都是理解冰球规则的线索。过去写在课本里的抽象的运动知识，在眼前的比赛中变得形象具体。

如何让比赛看台上的所见所学，不随终场哨声结束，而是延伸进更多深圳学子的成长日常？

2025年2月，市政协七届五次会议召开。会上，共青团和青联界别提交《关于促进深圳体育研学发展的提案》。提案关注的，正是如何把赛事观摩、运动体验与校外学习连接起来，让城市里的体育资源真正成为青少年的学习资源。

提案执笔人、市政协委员饶一鸣牵头组织多场调研，委员们走场馆、进学校、探访研学基地，更把目光投向国内其他城市：天津的奥运深度体验项目，让学生与运动员同吃、同住、同训练；成都依托大运会场馆开发体育研学产品，让青少年从观看赛事进一步跟进赛事运行、场馆管理和运动体验。

一圈调研下来，委员们发现：体育研学的关键不只是“看”，更在“参与”——把场馆、赛事和运动项目，变成可参与、可学习、可体验的课程。

深圳并不缺这样的资源。数据显示，2023年深圳体育产业总产出达1909.39亿元。数字背后，是丰富的大型体育场馆、山海户外空间、各类赛事以及富有地方特色的传统体育项目。

但一座体育馆怎样从比赛场地变成研学课堂？一次赛事观摩，学生究竟学什么？谁来带？安全如何保障？这些都是体育研学真正落地必须回答的问题。

此前，深圳已出台《深圳市加强和改进学校体育工作的实施意见》，提出利用公共场馆拓展学校运动空间，推动公共体育场馆向青少年免费或低收费开放。

在此基础上，提案又往前走了一步：明确体育研学产品、服务和人员标准；制定基地运营管理办法。

馆的门打开了，还要把“上什么课、怎么上课”设计出来。

在深圳，体育研学可以有很多种打开方式。

向东，盐田、大鹏的山海资源与海上运动天然相连。可以把帆船等项目与海洋保护结合起来，让学生在体验运动的同时认识海洋、理解生态。向西，宝安可以围绕龙舟，把醒狮、皮划艇等内容串成一条线。学生体验的不只是划桨和竞速，也能在运动中触摸传统文化。在龙华，大船坑舞麒麟、云义骑射被写进“国潮”体育研学路线的设想。传统体育不再只是节庆里的表演，也可以成为青少年理解地方文化的一种方式。

大型体育场馆同样可以成为课堂。提案提出，深圳大运中心可开发赛事观摩和运动体验课程，市青少年足球训练基地可开展足球特色研学，公共体育场馆还可以根据课程需要完善专业体育设施和教学设备。

一边是校外资源的打开，一边是校内空间的拓展。提案还建议学校通过“立体式扩容挖潜”等方式，在现有校园空间中进一步拓展体育活动空间，让校内外体育资源形成衔接。

地方有了，还得有人把课组织起来。为此，提案建议将体育研学纳入校外实践活动，鼓励学校通过购买服务等方式，引入具备相应资质的机构，同时做好课程设计、活动组织和安全保障。

饶一鸣委员指出，体育研学要真正落地，靠的不只是一张路线图，而是一套能够稳定运行的课程和组织体系。

提案交办后，市教育局展开了一系列工作：为“奔跑吧·少年”相关体育冬夏令营、赛事活动和科学健身提供指导；依托“山海连城”计划及《徒步深圳》《骑行深圳》等资源指导学校设计课程；组织学生参加深港户外徒步......

当前，全市已开发5条综合研学路线，串联南头古城、国家基因库、大鹏地质公园等地点，三年累计参与学生3000余人次。虽然这些并非专门的体育研学路线，却提供了一个现成的思路：原本散落在城市里的场馆、景点和公共资源，经过课程设计和线路组织，也可以成为学生学习的一部分。

围绕提案建议，市教育局还提出，将研究体育研学管理办法，推动示范基地建设，开发更多特色路线，探索“跟着赛事去研学”等品牌项目，并通过师资共享、赛事联动，让体育研学与学校课程进一步衔接。

一次观赛不难，难的是把“偶尔”变成“常态”：学校有课可选，学生有机会参与，城市资源持续开放。看台上的这一堂课，才刚刚开始。